4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Siswa berkolaborasi dalam kelompok menjawab tentang konsep materi elektrokimia yang telah mereka pahami dan solusi pemecahan masalah melalui mind map. Pada aktivitas ini dilakukan Walking Gallery dengan cara “Belanja Ide” sebagai berikut:
a. Setiap kelompok akan memajang hasil diskusi pada meja kelompoknya/ditempel di dinding.
b. Setiap kelompok menentukan 1-2 peserta yang akan tinggal di tempatnya dan mempresentasikan hasil diskusi.
c. Anggota lainnya diarahkan untuk berkeliling dan melihat hasil diskusi dari kelompok lain.
d. Anggota yang berkeliling dapat bertanya, memberi umpan balik dan mencatat jika ada ide yang menarik.
e. Waktu dan alur berkeliling dari kelompok satu ke kelompok yang lain dipimpin/diarahkan oleh guru.
f. Setelah selesai, semua kembali ke kelompoknya. Kemudian anggota yang berkeliling dapat berbagi ide pada anggota yang presentasi.
Proses mengomunikasikan pemahaman siswa lewat mind map dijadikan sebagai asesmen formatif. Asesmen ini dijadikan asesmen awal untuk pembelajaran berikutnya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Dari data yang terkumpul melalui “Belanja Ide”, selanjutnya digunakan untuk melakukan pengujian terhadap hipotesis tadi sehingga akan dapat dibuktikan apakah hipotesis tersebut benar atau salah melalui eksperimen sederhana sel volta berbasis kearifan lokal berupa baterai buah. Masing-masing kelompok dibebaskan memilih buah yang berbasis kearifan lokal untuk pembuktian konsep sel volta. Beberapa buah lokal yang digunakan siswa adalah buah sawit, belimbing wuluh, buah tupak, jeruk nipis dan tomat.
Guru memfasilitasi siswa menarik kesimpulan dari seluruh langkah pembuktian yang telah dilakukan. Guru memberikan umpan balik atas pekerjaan siswa.
Guru memberikan tugas dengan membebaskan siswa melakukan wawancara ke lapangan terkait konsep elektrokimia yang ada dalam kehidupan sehari-hari seperti proses penyepuhan, pemakaian aki, pengisian ulang batu baterai.
Sebelum menutup pembelajaran, guru berkolaborasi dengan orangtua siswa sebagai guru tamu untuk menjelaskan tentang teknik wawancara sebagai keterampilan yang harus dimiliki siswa dalam melaksanakan tugas di lapangan.
Pembelajaran ini berfokus pada tiga hal diferensiasi yaitu diferensiasi konten, diferensiasi proses dan diferensiasi produk.
Refleksi
Kategori :